1.對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是

　　A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念

　　B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

　　C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律

　　D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

　　2.近代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教育家是

　　A.夸美紐斯 B.洛克 C.赫爾巴特 D.杜威

　　3.我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適

　　用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有

　　A.歷史性 B.社會(huì)性 C.個(gè)體差異性 D.相對(duì)獨(dú)立性

　　4.當(dāng)前我國(guó)教育方針中明確規(guī)定的教育目的是

　　A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者

　　B.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者

　　C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人

　　D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　5.我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　6.教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒(méi)有固定不變的模式。

　　這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?

　　A.長(zhǎng)期性與間接性 B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

　　C.主體性與示范性 D.連續(xù)性與廣延性

　　7.編寫教科書的直接依據(jù)是

　　A.課程目標(biāo) B.課程計(jì)劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程類型

　　8.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是

　　A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　B.知識(shí)與技能、理念與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀

　　C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

　　D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀

　　9.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)

　　識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?

　　A.啟發(fā)性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進(jìn)

　　10.通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于

　　A.診斷性評(píng)價(jià) 8.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　1 1.德育過(guò)程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，其中的主要矛盾是

　　A.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)深與淺的矛盾

　　B.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)多與少的矛盾

　　C.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的矛盾

　　D.社會(huì)道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

　　12.學(xué)校德育的基本途徑是

　　A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) B.課外與校外活動(dòng)

　　C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng) D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

　　二、辨析題：l3—14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

　　13.我國(guó)明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。

　　14.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。

　　三、簡(jiǎn)答題：l5—17小題，每小題8分，共24分o

　　15.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　16.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。

　　17.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?

　　四、論述題：18小題，15分.

　　18.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)存在的問(wèn)題，深深認(rèn)識(shí)到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但僅僅通過(guò)課本和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識(shí)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)”、“消防安全標(biāo)志”、“滅火器”、“火場(chǎng)逃生”等知識(shí)有一個(gè)全面感性的認(rèn)識(shí)。最后，組織學(xué)生對(duì)本課主題進(jìn)行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識(shí)和理論，又開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了安全意識(shí)，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。

　　[問(wèn)題]請(qǐng)依據(jù)教學(xué)過(guò)程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對(duì)馬老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。

　　試題-----心理學(xué)部分

　　五、選擇題：l9—30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一

　　項(xiàng)是符合題目要求的o

　　19.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的流派是

　　A.機(jī)能主義心理學(xué) 8.精神分析心理學(xué)

　　C.格式塔心理學(xué) D.人本主義心理學(xué)

　　20.“說(shuō)明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)

　　研究目標(biāo)是 .

　　A.陳述 B.解釋 C.預(yù)測(cè) D.控制

　　21.下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺(jué)的是

　　A.運(yùn)動(dòng)覺(jué) 8.機(jī)體覺(jué) C.平衡覺(jué) D.視覺(jué)

　　22.“思維著的知覺(jué)”指的是

　　A.觀察 B.判斷 C.推理 D.表象

　　23.能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為

　　A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的廣度 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

　　24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是

　　A.形象記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.動(dòng)作記憶 D.情緒記憶

　　25.讀了《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過(guò)程屬于

　　A.感覺(jué) B.記憶 C.想象 D.思維

　　26.個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是

　　A.抑郁 B.憤怒 C.狂躁 D.焦慮

　　27.缺乏主見(jiàn)、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是

　　A.自覺(jué)性 B.果斷性 C.堅(jiān)持性 D.自制性

　　28.通過(guò)榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是

　　A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.間隔強(qiáng)化

　　29.不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是

　　A.晶體智力 B.流體智力 C.經(jīng)驗(yàn)智力 D.情境智力

　　30.某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種

　　現(xiàn)象所體現(xiàn)的是

　　A.刻板印象 B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.投射傾向

　　六、辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　31.心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。

　　32.任何技能都是通過(guò)練習(xí)而形成的。

　　七、簡(jiǎn)答題：33—35小題，每小題8分，共24分o

　　33.簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。

　　34. 簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。

　　35. 簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。

　　八、論述題：36小題，15分

　　36.試述影響問(wèn)題解決的心理因素。

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